現任校長－－胡宗光

※學歷

1.國立臺南師範學院特殊教育學系畢業

2.國立臺灣師範大學特殊教育學系研究所碩士班畢業

3.國立臺灣師範大學特殊教育學系研究所教育學博士

※經歷

1.基隆市忠孝國小教師兼啟學組長

2.基隆市忠孝國小教師

3.基隆市忠孝國小教師兼會計員

4.基隆市忠孝國小教師兼學務主任

5.基隆市忠孝國小教師兼教學主任

6.基隆市政府教育處特殊教育科商借教師

7.基隆市尚仁國小教師兼教學主任

8.基隆市政府教育處課程督學

※辦學理念

一、期許

◎阿德勒：沒有任何孩子是沒有希望的，除非您告訴他：

  你失敗了，你是失敗者。

◎盧梭：我未必是出類拔萃，但我必定是獨一無二的。

◎古薇爾：每個學生都有能力，創作自己的命運；而每個老師擁有的力量，  足以翻轉全世界。

人因教育而成就偉大，也因教育而實現夢想，期許自己能藉教育的神奇力量，營造良好的學習條件，實現「成就每個孩子」的理想境界。期許自己是那雙增能賦權的推手，讓教師享受教學，擁有愛的信念；期許自己是教育的領航員，讓家長充滿微笑，充份支持辦學；期許自己是學習的提燈者，讓學生學行並重，樂於多元學習。

二、實踐方法

誠如維克多雨果所言：「有比大海更遼闊的景色，那是天空，有比天空更遼闊的景色，那是靈魂的深處。」教育的本質在於激發學生靈魂深處良善美好的潛質，因此在校園營造幸福感，與親師以夥伴關係為孩子們共同戮力，是我領導與經營學校的基本信念。

投入教育工作，一路走來曾與多位校長共事，很感謝上天的安排，讓我遇到的校長都是不可多得的好校長。從他們身上我學習到「真誠服務」乃是當校長的要件，而學校的領導與經營應以優質的師資為根基，課程與教學為主幹，進而培育出「每個孩子都成功」、「人人是贏家」的教育幸福大樹。具體實踐方式為：

(一)學校經營層面：所有舉措與決定應出於教育性的思考、系統性的規劃，並以陽光般的熱情、溫暖的心加以實踐。

1.落實學校本位管理，確立學校發展方向。

2.營造溫馨校園氛圍，建構溝通協調機制。

3.發揮學校團隊創意，運用適當決策方式。

(二)專業發展層面：教師是學生一輩子的貴人，這不僅是一種勉勵，更要當作一種志業。

1.尊重教師教學專業，鼓勵教師自我實現。

2.建構學校本位進修，促進教學分享合作。

3.鼓勵教師自我成長，激發向上求真意願。

(三)課程教學層面：在活動中開展學習;從經驗中統整知識;由生活中培養能力。

1.注重人文品德教育，樹立良好學習楷模。

2.重視學生個別差異，善用區分性教學策略，引發學生學習熱情。

3.彈性運用多元評量，增加學生成功機會。

4.主動發現學生長才與亮點，開展其多元潛能，發揮其優勢智慧。

5.重視體驗、服務與探索，強化學生關鍵能力。

6.探討新興與重要議題，實施批判與創造思考教學。

(四)行政組織層面：帶領行政團隊系統性思考，統整判斷事件的優先緩急，方可面對龐雜的校務，並能深入精義，彈性權變。

1.建立敏捷有效能的行政體系，了解親師生的困難與需求。

2.建構扁平式組織，強調系統思考，共同解決學校問題。

3.實施單一窗口，既分工又合作，彈性運用，讓行政發揮最大效能。

(五)領導激勵層面：校長猶如船長，領航是否得宜，攸關辦學成敗。

1.運用轉型領導，建立共識願景，讓學校成員安心並擁有信心。

2.適時激勵教師服務熱忱，讓有才能的教師能發揮所長。

3.倡導與關懷並重，創造四贏，使親、師、生和社區全面提升，人人都是贏家。

(六)社區資源層面：學校與社區應形成動態的夥伴關係，學習分享，分享學習。

1.鼓勵家長參與教育，落實親師合作關係。

2.運用社區產業、文化與生態等資源，營造學校特色。

3.善用行銷策略，與媒體保持良好關係，推廣學校教育理念。

4.運用學校優勢與鄰近大學、國高中等發展策略聯盟，爭取各項資源協助校務與教學發展。

(七)環境形塑層面：生活中無時無處不是教育，在優質的氛圍中施教和受教，才是真正的教育。

1.透過建築、景觀與藝術設施，營造具人文氣息的校園。

2.善用各項儀典、制度、器物與典範人物，彰顯學校重要文化。

3.探討境教與身教之潛在課程意義，強調實踐與習慣的養成