江漢雄 校長

學歷

宜蘭縣梗枋國民小學

宜蘭縣頭城國民中學

省立台北師範專科學校

國立台灣師範大學教育系

國立彰化師範大學特教研究所

經歷

宜蘭縣大溪國民小學教師

宜蘭縣武塔國民小學教師

基隆市東光國民小學課務、生活體衛組長

基隆市尚仁國民小學教導主任

基隆市東光國民小學訓導主任

基隆市建德國民小學總務主任

基隆市建德國民小學訓導主任

基隆市建德國民小學教務主任

基隆市建德國民小學輔導主任

基隆市隆聖國民小學校長

基隆市長樂國民小學校長

基隆市五堵國民小學校長

基隆市建德國民小學校長 

學校之經營理念

一、力求學生五育均衡發展，開發學生多元智慧能力。 
學校教育應順應時代潮流，以及教育政策與制度之改變而改變。知識的填壓，只重智育的時代已成過去，唯有均衡發展學生 各方之學習，開發每位學生與生具有之多元智慧。因材施教，將每位學生依其才能、興趣、予以施教，教育才算成功。

二、建立學校全體教職員工皆為人師之觀念，俾使學生能全面學習。 
建立全體教職員工應有”學校中每一位學生都是我的學生”之理念，人人均應負起教導學生之責任；也培養每一位學生視全體師長均為我的老師之觀念，使校園中，處處洋溢著”教導”與”學習”之氣氛，提供學童時時能學習，事事有師長指導之環境，以達到全面學習的目標。

三、結合教務、學務、輔導、總務之四合一功能，發揮學校整體教育效能。 
學校教育雖有不同部門，執行其應有的職務，但勿形成多頭馬車，或各自為政，倘若教學無法配合行政，行政無法支援教 學；訓、輔無法相輔相成，則學校教育效能必定低落。因此，整合各部門之力量，才能發揮學校之整體教育效能。

四、結合學校、家庭、社會之資源，共同實踐教育之願景。 
現代學校之辦學，已非昔日封閉式之經營，唯有結合家庭、社會之力量，才能辦好學校。社會資源是無窮的，無論在人力資源、物力資源、或機構資源及自然資源，對學校而言，都是不可或缺的，唯有結合才能使教育成功，造福學子。學校教育與社會才不至於脫節。 

五、重視學生基本學力之培養，達成學校應有之教育任務。 
學生在學校所學之一切，將來勢必運用於社會上，因此，知識的灌輸無法讓學生適應其變動不拘之社會生活，只有培養其應有之學習能力，才是教育之首要任務。所以，在六年的國小學習生涯中，學校應訂定各年級學生之基本學力，透過檢測，使 
每位學生在學校中均能習得這些基本學力，以為日後之學習基礎及能適應未來之社會生活。

六、領導編製各類議題課程設計，增強各議題教學效能。 
如:學校本位課程、午餐教育課程、 交通安全教育課程、民主法治教育課程、環境教育課程、家庭教育課程、性別平等教育課程、性侵害防治課程、家庭暴力防治課程、海洋教育課程、人權教育課程、防災教育課程-----國防教育課程、品德教育課程、 減輕老師備課時間並增強各議題教學效能。 

七、因應國際化潮流，推展資訊教育，及多元語言教學。 
國際化之潮流是無法抵擋的，因此，推展資訊教育，縮短國際間之文化、科技等交流，是國民教育應建立之基礎。培養兒童世界觀，實施多語教學，奠定良好的溝通能力，是國民教育所不能或缺的教學內容。

八、激勵教師士氣，鼓勵教師進修，提昇教師多元化之教學能力。 
教育課程不斷的創新，教學內容不停的翻新，教師之教學能力亦應有所長進，教學方式也應不斷力求精進。因此，教師進修 
是不可少的，而且應力求多元化進修，以獲得多元化的教學能力。

九、加強學生自治活動，培養學生民主法治之素養及自治之能力。 
學校是社會的縮影，學校應透過民主方式，選出自治幹部，以培養學生民主素養，及交付自治幹部之任務，以培養其自治能力及服務觀念。

十、妥善規劃校園，充實教學設備，提供師生良好的教學環境。 
善用有限之財源，精心規劃優質之校園環境，並充分提供教學所需之設備及資源，以提供師生良好的教學環境，期增進教學之效能。

學校之經營方針

二、經營管理

1、 學校行政領導採民主方式、分層負責、分工合作、各司其職，並藉由良好的溝通協調，團隊合作，發揮個人潛能，締造卓越的行政績效。

2、 有計畫的克服困難，努力改善整體教學環境，注重兒童學習， 培養正確的生活及學習行為態度習慣，建立優良校風。

3、辦理教師成長團體－提升教師教學效能。

4、校長不定期與各學年教師、科任教師、工友、廚工座談、以建立和諧關係，並期了解應興應革事項。

5、重視親職教育的推展：

(1).每學期辦理親職教育講座、親師座談會、聘請專家學者演講、與家長面對面溝通、討論IEP、辦理父母效能訓練成長研習活動。

(2).發行校刊及輔導刊物，每學年各出刊二期，成為學校與家庭社區溝通的橋樑。

6、積極推動學生團體輔導活動。

(1).舉辦全校『身心障礙關懷宣導』活動，內容有海報影帶、邀請身障人士至校親身分享人生經歷，與多元評量及校慶活動納入摺衣服等家事活動、有獎徵答活動，讓孩子有深刻體驗發揮自助人助精神。

(2).辦理『性別平等教育』宣導：影帶教學、生理衛生講座、有獎徵答，並設計各年段性平教育課程及學習活動，提供教師教學實施參考。

(3).實施『榮譽制度』：鼓勵好表現好行為，以精神獎勵取代物質獎賞，深受學生喜愛，除鼓勵教師多發現學生優點外，亦鼓勵學生發展不同之能力，達到自我肯定發揮潛能的目的。

7、 注重研究與改進：

(1).鼓勵教師作行動研究，對教學知能的成長有所助益。

(2).實施三、五年級學生社交量表測驗，並將統計結果提供教師及學生參考，以協助? 教師了解班級互動的情形，作為個別輔導及班級經營的參考。

(3).辦理一、四年級瑞文氏測驗，統計分析結果，提供老師父母及學生參考為努力的目標。

(4).傾聽各方意見，各項方案措施SWOTS分析，力求完善，落實推展。

8、重視學童安全：

(1).妥善規劃『教師導護責任制』，招募交通志工，結合社區人力資源，積極辦理學區學童安全維護行動方案，調查學區治安死角，建立愛心商店，配發安全輔導資源單，維護學上下學安全。

(2).設置『交通安全資源中心』，提供教師教學與學生學習之資源。

(3).規劃人車分離，確保學生安全。

(4).推動校園輕聲細語，上下樓梯靠右走，走廊慢步走，並建置意外事故處理流程與通報程序。

9、學習活動多元化：

(1)開設各類社團活動如：舞蹈、跆拳道、桌球、田徑、籃球、讀經、排球、棒球、足球、躲避球、幼童軍、管樂、槌球、美術、電腦繪圖、美勞…等種類，並於歲末辦理感恩『才藝展演』，促進親師生合作，增進親師生感情。

(2).『校慶多元智慧園遊會』融入教學課程：設計多樣化活動，各項議題闖關活動、學生從活動中獲得多樣化的學習內容。

(3).辦理各項節慶活動：如元宵節畫燈籠、端午節包粽子製作香包、中秋節彩繪柚子、冬至搓湯圓、歲末寫春聯.等，讓學童了解節慶的由來與意義。

(4).辦理民主法治教育：自治市長選舉、自治市辦公室的設立、自治市幹部主持升旗典禮及各類活動。

(5).辦理『校外教學』：拓展學生學習視野，增進學童學習經驗，增進學生學習效能。

(6).辦理『多元學習評量』：如戲劇、舞蹈、紀錄、觀察、參訪…等，不限紙筆，讓學生學習更生動活潑。

10、重視體育教學：

(1).充實體育教學設備，製作或購買教學訓練影片，設置『體育設備檢查維修表』，定期做好維修工作。

(2).積極參與各項體育活動及競賽。

(3).重視『海洋教育』，加強游泳教學，鼓勵學生學習，檢測率與通過率水準以上。

(4).『晨間慢跑』學生升旗結束後，班上留下慢跑，舒展筋骨，活動四肢，減重塑身。

11、重視環保教育：

(1).美化廁所『主題佈置』：如海洋世界、部落傳奇、詩歌短文、自然新知、寓言故事、笑話連篇、童言童語.、…等展現學童創思。

(2).美化廊道：如各處室、學年公佈欄，不時更新新訊息活動，階梯設置雙語標語，營造處處皆學習環境，走到哪兒學到哪兒。

(3).資源回收：設置『校內資源回收站』，每班設置分類箱，行政辦公室資源回收箱、實施垃圾分類與回收。

(4).社區淨街：歲末安排班級學生至社區作淨街活動，帶動社區作環保。

(5).校園美綠化工作：植栽花木，除草修護，加強校園美綠化。

12、建立全校教職員工皆是學生的教師之信念：有效指導孩子學習，教育學生全校教職員工皆是其老師的觀念，虛心接受指導。

13、以兒童為中心，重視學生基本學力、能力培養，達成學校教育使命。

14、重視學童保健工作：推展『明眸皓齒』『餐後節牙』『含氟塑（班班設有節牙櫃、牙刷、牙刷杯），及指導學童望遠凝視、臉部按摩，保護視力。

15、重視以輔導為主之團隊：積極推動『教、學、輔、總』四合一團隊輔導新體制工作，行政組織運作順暢，提升工作效能。

16、推動『成人教育』：辦理補校、父母成長班（多元化學習成長有拼布、陶藝、紙雕、烘焙、藝術氣球、讀書會…等），落實終身學理念，培養家長正當休閒活動。

17、推展『學校本位課程』：擇一主題，結合社區資源開發教材，師生團隊與社區攜手合作以『社區營造發展學校本位課程』理念，規劃鄉土資源探索課程，珍惜社區寶物，凝聚互助情誼。

19、辦理低、中年級『課後輔導』：解決雙薪家庭子女課後托育問題。

21、推動『海洋教育』：重視自然生態兼顧人文關懷，教導給孩子是課程中所沒有的。將海洋教育課程融入各領域教學實施。

22、推動『課程評鑑』：負責課程與教學的實施，並進行學習評鑑，課程發展委員會審查全校課程計畫，以確保教學品質。

23、推動『友善校園系列』措施

(1).營造無障礙空間：通行證、電梯、斜坡道、階梯扶手、身障專用停車位及廁所、開放校園與社區共享等。

(2).特殊學生照顧：特殊生安置與輔導、個案諮商、認輔制度、小團體輔導、資源班轉介、特教宣導等。

(3).人文關懷：辦理性別平等教育、生命教育、預防中輟生、預防家暴性侵害、關懷弱勢學生、嘟嘟信箱吐真情、情緒教育、等活動宣導。

(4).聯誼活動：如慶生會、旅遊參觀、聯誼活動、感恩餐會等。

(5).新生輔導：有迎新活動、認識校園、導生制度、新生家長座談會。

(6).才藝展演：每年舉辦動靜態教學成果展、鼓勵學生多元化學習，藉由才藝展演，展現學習成果。

(7).升學輔導：參觀建德國中，及邀請建德國中生回校與六年級學生座談，讓畢業生了解國中生活，以期更快適應國中學習階段。

(8).輔導觀念之建立：每一位老師都是全校所有學生的老師，都有輔導之責。

24、推動閱讀活動：

(1).實施『金書獎』書香校園活動：充實圖書鼓勵閱讀，採階段性閱讀策略獎勵，親師生同心營造讀書風氣。

(2).成立『彩虹志工媽媽』服務團隊：晨光時間輪流至各班說故事。

(3).推動『家長讀書會』：每週固定一天聚會讀書，指定閱讀書籍，分享心得。

25、教學活動多元化：

(1).擬定全學年教學活動計畫及學校本位課程，結合社區文化資產走訪鄉土教學。

(2).配合各領域單元教學，運用視聽多媒體、戶外教學、戲劇融 入…等，使教學生動活潑。

(3).學習成長檔案：指導學生依學習內涵，彙整紀錄成長檔案，了解成長軌跡、學習成就。

26、資源班教學：採多元化教學，豐富學生生活，開發學生潛能。

(1).重視『個別化教學』：如IEP、教材編寫、製作教具…等。

(2).行為輔導矯治：諮請『專業團隊服務』到校，依學生特殊需求進行治療活動。

(3).『愛心媽媽課輔』活動：愛心媽媽指導學生課業、認知、語音治療、社交技巧…等。

(4).『協同教學』：運用教師專長及社會資源，進行美勞捏陶及音樂之協同教學。

27、用心辦好學童『午餐教育』。

(1).積極改善廚房設備，廚師皆領有合格證照，並求工作認真，服務態度熱誠，廚藝超群，供應色香味之午餐。

(2).校長定期與各班共進午餐，當面了解學生反應意見，立即改善以提升午餐品質。

(3).各學年課程中融入午餐教育，編製午餐課程教學活動設計，指導學生營養教育、用餐禮儀、食品衛生教育、個人健康教育…等

(4).設置中、西餐禮儀教室，實施用餐禮儀教學，並實際至餐廳用餐，進行實務教學與實際體驗。

28、衛生設備人性化、美化、綠化、教育化的廁所：

(1).每間廁所均供應洗手乳液、肥皂…等，營造家庭化廁所。

(2).每間廁所均由班級認養，並作主題學習及美綠化佈置，讓學生如廁時亦能學習。

(3).廁所分為男廁、女廁及無障礙廁所，寬敞明亮，方便學生使用。

(4).洗手台均安裝省水設施，做好節水之效果，並預留一般水龍頭，供清洗廁所用。

29、重視資訊教育：

(1).每年配合校內『才藝競賽』，辦理查資料、電腦打字、繪圖…等比賽。

(2).配合教師進修，指導協助教師『班級網頁製作』，發揮巧思創意，內容豐富多元。

(3).辦理『在職教師資訊素養培訓』：含資訊應用安全、資訊倫理、及資訊相關法律研習，提升教師資訊素養，能在教學中正確使用資訊科技。

(4).辦理全校『資訊應用培訓－媒體素養研習』：使教師了解媒體素養之基本概念，將所知之媒體素養廣告、網路等性質融入課程教學，指導學生能正確判讀之網路廣告資訊。

30、推動鄉土語教學：（台語、客語、原住民語）

(1).辦理教師『鄉土語知能研習』『鄉土語言教學觀摩』，強化教師鄉土語教學能力。

(2).鼓勵教師參加鄉土語初、進階研習，厚實教學資源，並達35小時研習時數。

(3).擬定『鄉土語言教學計畫』及成立『鄉土語言發展委員會』推動小組，落實鄉土教學。

(4).聘用教育部檢定合格教師，擔任鄉土語教師。

(5).訂定每一日為學校『母語日』：全日師生多以母語交談，並適時融入教學活動中，讓母語的學習生活化。

(6).每年辦理『鄉土語教學成果發表』：話劇表演、朗讀吟唱、唸謠、歌舞…等。

(7).實施『鄉土語多元評量』：以實作、遊戲、吟唱、表演、戲劇…等，呈現生動活潑的趣味。

(8).購置鄉土語書籍，提供教師教學參考運用。

(9).善用校園空間如教室、廊道、公佈欄等佈置鄉土語之俚語、諺語，可隨時學習。

31、本校『學習角』處處是，舉凡走道、樓梯、廁所、花園等均佈置提供學童學習的資訊，並有藝術走廊、櫥窗展示等。

32、積極加強『親職教育』，促進社區文化成長，建立多元的志工資源，招募交通愛心志工，校內性服務志工，促進親師交流，共同為孩子教育而付出。

33、資源共享，充分利用學校與社區資源，拓展學習空間及資源。

34、建置家庭聯絡簿上網，讓家長能瞭解，教師交代學生的回家功課及各項事情的聯繫，保持學校與家庭之良好互動。

35、重視親師聯誼&慶生：校長於每位教職員工生日當天，致贈生日卡，感謝同仁辛苦及祝賀生日快樂，每年並辦理員工自強活動，校外參觀及歲末餐會、摸彩活動，以營造和諧溫馨的校園。